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望月

闲看庭前花开花落,漫随天外云卷云舒

 
 
 

日志

 
 

三年级上册第三组合习作学习旅程(学生版)  

2009-08-06 14:59:34|  分类: 作文教学资料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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──义务教育课程标准实验教材(人教版)空中作文课堂

江苏省南京市溧水县实验小学 蒋 岭

 

小朋友们,你们好!天气慢慢地转凉了,你注意周围都有哪些变化呢?老师仔细观察了一番,变化可多了:秋风吹起、落叶缤纷、大雁南飞、秋高气爽、瓜果飘香……我不单单看了这些,还利用手中的照相机照了一些秋景的照片,还利用手中的画笔将这些秋景画了下来。你每当遇到美丽的景色的时候,是怎么做的呢?如果还没有行动的话,那就赶快拿起手中的笔,将秋天美丽的景色描绘出来吧!同时,我们还可以将这些看到的景和联想到的内容也用手中的笔记录下来。怎么样?让我们一同乘上“作文列车”去感受所有的乐趣吧!

 

还等什么?赶快跟上吧!

 

 

 

三年级上册第三组合习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月学习旅程第一站──“作文列车”公告室

 

三年级上册第三组合习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月本次习作写什么呢?

 

蒋老师:小朋友,这次习作要求写什么呢?让我们来到“作文列车”复印室将复印出来的内容浏览一遍吧!这个在我们的课本里也写得十分清楚,翻开书我们一起来看看吧──

 

选一幅或画一幅秋天的图画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听,根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里,让大家欣赏。

 

(现在,清楚了吧,本次习作的内容是──看图作文:秋景)

 

 

 

三年级上册第三组合习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月本次习作的要求:

 

蒋老师:亲爱的小朋友们,通过前面两次的习作练习,我们知道了解习作的具体要求的重要性。否则,我们写出来的作文不符合要求,那真是功亏一篑哦,我们的所有努力都会白白浪费的了。那么,本次习作有什么要求呢?从我的分析来看,大体有以下一些要求:

 

 

 

请小朋友们注意啦,本次习作有以下几点要求:

 

1.选择一幅画或者绘画一幅,注意季节是秋季;

 

2.根据自己选择的或绘的图画进行写作;

 

3.写好后和同桌交流,展示、评议、欣赏。

 

你明白了吗?!

 

三年级上册第三组合习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月确定自己要写的内容:

 

蒋老师:小朋友们,这次作文的要求比较明显,是看图写一幅秋天的图画,说简单些就是看图作文,那么图是怎么选择的呢?我们从本次习作的题目要求上分析可以得知:这幅画可以是有关秋天的图片,也可以是自己观察到的秋天景色之后画的图画。小朋友们一定要注意所选的图画一定要和秋天有关,可以是秋天的景物,也可以是人在秋季里活动的场面。

 

你准备选择哪一个内容来表达呢?

 

三年级上册第三组合习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月交流反馈

 

小朋友们,边看边想想,如果你拿不定主意,也可以进入论坛和老师、小伙伴们讨论一下,快来吧! 

 

(注:进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流)

 

三年级上册第三组合习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月学习旅程第二站──“作文列车”绘画室

 

三年级上册第三组合习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月【留心画面,重观察】

 

小朋友:老师,我们平时看到的图有的是一幅,有的是多幅的,遇到这样的情况怎么办呢?

 

蒋老师:这种情况在我们平时的看图中是常见的事。如果是单幅图的话,我们观察时,主要是安排好自己的观察顺序,是从近到远还是从远到近?是从上到下还是从下到上?是从左到右还是从右到左?安排还观察顺序后再细细地分析图中的其他内容。如果是多幅图的话,那就要注意图与图之间的联系,注意这些图与图之间的“过程”。然后再细细地去看每一幅图中的内容。

 

小朋友:如果是一幅图中有许多内容,我们是不是要将图中的所有内容都看仔细,写出来呢?

 

蒋老师:不一定!仔细观察图画,我们一般要做到“三看”:一看图中的人,重点是人物的外表特征,根据人物的动作、神态,确定人物在干什么;然后,抓衣着打扮、相貌,弄清人物的年龄、身份及性格等。二看图中的景。一般地说,情从景生。观察景物要注意图中植物、季节等方面的特征。三看图中的物。图画中的事物和人物的生活、工作、学习有着密切的关系。写好图中物,可以丰富文章的内容,达到“画龙点睛”的作用,所以也不能忽视。

 

小朋友:哦,我明白了!观察图画其实就是抓住主要的内容来看,来写。

 

蒋老师:是的!我们在观察图画时还要注意一点,图画中的内容是静止不动,如同照相机照相一样,画面定格为一幅图,怎么办呢?我们要发挥我们合理的想象将变画面中“死”的内容“活”起来。

 

小朋友:“合理的想象”都有哪些办法呢?

 

蒋老师:要让图画中的内容“活”起来,小朋友们就要注意“两变”了:一变图中的“静”为“动”。图中事物的形状、大小、位置等都属于静态描写,而实际生活中的事物活动变化则为动态。看图时,我们要化“静”为“动”,合理地加入自己的想象,进行“静”“动”相衬的描写。二变图外生活实际为图内描述对象。一幅图画是生活中的一个“定格”,要完成看图作文,还必须对画面做合乎情理的补充,也就是补充画面以外的内容。

 

小朋友:哦,我知道了,看图时要做到“三看”“两变”,对吗?

 

蒋老师:是的!在观察之前,我们还应该有一点特别要注意:看图作文,无论是多幅图,还是单幅图,都必须明确图的意思,确定它的主题。比如,我们这次的习作练习就是要求我们写秋景,你可以规定一下主题:可以赞美秋景的美丽,可以表达秋景中人们丰收的喜悦……当然,这次我们习作还有另外的几点要求:“说一说图画的内容”,根据别人的意见“认真改一改”。这些大家也不要忽视。

 

小朋友:老师,这两点又该怎么去做呢?

 

蒋老师:说和写是表达思想的两种形式。说是写的基础,说既能培养大家的观察能力和想象能力,又可以发展我们的语言表达能力。说时要注意以下几点:能有条理、有中心、有重点地说明自己的意思;能语言通顺,内容正确。改自己写好的作文是作文练习中的一个重要组成部分,多改一次就提高一次,利于自身的习作水平的提高。改的方法大致概括为“换、删、调、补”,改的一般步骤为:通读原文,找出毛病;认真思考,分析病因;对症下药,仔细改正。大家在实际的写作过程中不断地去练习,会逐步提高自己这些方面能力的。

 

看图的方法都想清楚了,那我们就可以动笔去描写秋天的景色了。

 

三年级上册第三组合习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月【学习课文,重模仿】

 

小朋友:老师,单元提示中说了这样的一些提示:“现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩,听见了她美妙的声音,分享了她带给我们的欢乐。”秋天的形、色、声我也都有过感受,但是究竟怎样把这些通过文字记录下来呢?有没有一些特别的方法吗?

 

蒋老师:你已经注意到了秋天景色的形、色、声,很了不起,这说明前面两讲中的一些写作方法你掌握得不错!本单元的《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,看上去是写秋雨,实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天

 

小朋友:是的!我读着这篇文章,体会到秋天的美好,特别是课文中的语言非常美。但是究竟美在哪里?好在哪里?我一直也不是很清楚。

 

蒋老师:哦!你有没有注意到这篇课文的整体上的一个特点:前四个自然段分述秋雨,每一段的第一句话又是这一段的总启,如:

 

秋天的雨,是一把钥匙。

 

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

 

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

 

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

 

全文的最后一个自然段概括总结了秋雨的特点:

 

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

 

全文“先分后总”的方法结构非常整齐,有力地表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

 

小朋友:我知道了!老师上课的时候说过,描写景色时,我们按照“总分”的方法进行。

 

蒋老师:对!“总分”方法有三种基本的形式:“总──分”、“分──总”、“总──分──总”。我们在描写景色的时候,不但要学习这样的构段的方法,还要注意语言文字的运用,比如《秋天的雨》中使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,这样让人读起来能设身处境地感受到秋天的美丽,如:

 

秋天的雨,是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。

 

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

 

黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

 

红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

 

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

 

类似于“五彩缤纷”这样的词语,让我们的眼前浮现出了黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花等。将秋景拟人化的还有《听听,秋的声音》这首诗歌中体现得也较为多:诗歌从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音,比如一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是心领神会而不可闻的无声的声音,其实就是秋天景色给人的感受,比如诗歌的最后两节中写的秋天的声音。

 

小朋友:老师,我们在写这篇作文时,是否单单就是将自己看到的、描绘下来的秋景写出来呢?

 

蒋老师:秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节;秋天给人带来美的感受,秋天给人以丰收的快乐。所以,我们还可以写一写在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;记叙孩子们在秋天里活动的欢乐等等。比如《风筝》写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景,从而表现了秋天里的快乐。为了突出这点,作者进行了细致的人物心理描写,当然这些放风筝的孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。比如:

 

做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”;

 

放风筝的时候,“我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑”;

 

线断以后,我们“大惊失色,千呼万唤”;

 

找风筝时,我们都“哭”了,“垂头丧气”。

 

放风筝是一种有益的游戏,游戏对孩子来说,就是快乐,就是幸福,就是美好憧憬。所以丢失了风筝,才使孩子们伤心地哭了。文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸。这些就是我们所要学习的写作方法。

 

拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢?

 

秋景(提纲)

 

开头(总):介绍时间、地点、人物已经大致的秋景

 

中间(分):抓住秋天景色几个方面特征来进行。

 

结尾(总):总结自己对秋景的切身感受。

 

小朋友:哈哈!真开心。我学会了一个好方法。

 

 

 

三年级上册第三组合习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月交流反馈

 

小朋友,经过这一站的学习,感觉如何,跟我们说说你的感受吧。

 

1.如果你觉得还不错,把你学会的好方法和小窍门与大家分享一下。

 

2.如果你觉得不太好,还是有一些问题不是很清楚,请提出来。

 

(注:进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流)

 

 

 

 

三年级上册第三组合习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月学习旅程第三站──“作文列车”克隆间

 

小朋友们,读书破万卷,下笔如有神。读一读别人的好文章,我们可以学习到很多东西;动一动我们的手,我们可以有更多的获得。现在,请随老师的脚步,我们一起进入“作文列车”克隆间去一展身手吧。相信自己是最棒的哦!

 

 

 

克隆体一:

 

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫叶,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。(《秋天的雨》)

 

论坛克隆:

 

秋天的,。你看,它把给了,像。它把给了,像。是给,看,像。给……美丽的。

 

 

克隆体二:

 

听听,

 

秋的声音,

 

大树抖抖手臂,

 

“刷刷”,

 

是黄叶道别的话音。

 

秋的声音,

 

在每一片叶子里,

 

在每一朵小花上,

 

在每一滴汗水里,

 

在每一颗绽开的谷粒里。(《听听,秋的声音》)

 

论坛克隆:

 

看看,

 

秋的,

 

 

“”,

 

是。

 

秋的,

 

在里,

 

在上,

 

在里,

 

在里。

 

 

克隆体三:

 

我们去放风筝,一个人手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。。(《风筝》)

 

论坛克隆:

 

我们去,一个人着,另一个人,。人飞快地。越越,在着,我们快活地着,在。

 

 

三年级上册第三组合习作学习旅程(学生版)

──义务教育课程标准实验教材(人教版)空中作文课堂

江苏省南京市溧水县实验小学 蒋 岭

三年级上册第三组合习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月学习旅程第四站──“作文列车”电影院

 

小朋友们,读书破万卷,下笔如有神。读一读别人的好文章,我们可以学习到很多东西。现在,老师提供一些我认为还不错的文章,请邀上爸爸、妈妈与你一起来当个小评委,给下面的这些文章打个星级。自己还可以想一想,这些文章中有哪些值得我们借鉴、学习的地方等。快快擦亮你的眼睛,希望你能当上火眼金睛评审哦。

 

习作一:

 

中秋节

 

中秋节,

 

天,蓝蓝的,

 

风,轻轻的,

 

月亮,明明的,

 

月饼,圆圆的。

 

孩子的脸,

 

花儿似的。

 

孩子的心,

 

甜甜的。

 

【感受】

 

    因为有了丰收,秋天就成了一个美好的季节。而这美好的季节中,又多了一个美好的节日──中秋节,于是,秋天就又成了一个喜庆的季节。

 

好朋友评价☆☆☆☆☆

 

父母的评价☆☆☆☆☆

 

我自己评价☆☆☆☆☆

 

 

习作二:

 

秋天到了

 

秋天到了,天气凉了。蓝蓝的天空中,一群大雁正排着“人”字形的队伍往南飞去。

 

秋天到了,庄稼成熟了。田地里,高粱红了,稻子黄了,棉花白了,农民伯伯的脸上露出了开心的笑容。

 

秋天到了,果园里的水果熟了。枝头的苹果红了,梨子黄了,桔子黄了。

 

秋天五颜六色,美得无法想象。(供稿:卞露云)

 

【感受】

 

当秋天到来的时候,小朋友观察得多么细致呀!她先感觉到“天气凉了”,看到天空中有大雁向南飞去、“庄稼成熟了”、“果园里的水果熟了”。除了这些之外,小朋友还看到了“五颜六色”:红、黄、白……所有这一切真是“美得无法想象”。

 

好朋友评价☆☆☆☆☆

 

父母的评价☆☆☆☆☆

 

我自己评价☆☆☆☆☆

 

 

习作三:

 

秋景

 

那一声声唧唧的知了叫声已从树林里消失了,那一棵棵的翠绿的树木,也换上了金黄色的睡衣,那呼呼的西风也匆匆赶到,这景象告诉我们秋天已来临了。

 

每当秋天匆匆地走来,那河边、路旁到处落满树叶,天空中,那一队的候鸟和群飞的燕子正飞向暖和的南方。

 

一片片金黄色的稻田中,辛勤的农夫不辞劳苦地收割那黄金般的稻穗,心中正盼望今年有好的收成。

 

【感受】

 

秋天到了,知了就消失了;秋天到了,树木就换上了金黄色的睡衣;秋天到了,呼呼的西风就赶到了;秋天到了,侯鸟和燕子就飞向了南方;秋天到了,农夫就丰收了。想一想,这些事物之间竟然存在着必然的联系,这是多么有趣的事啊!

 

好朋友评价☆☆☆☆☆

 

父母的评价☆☆☆☆☆

 

我自己评价☆☆☆☆☆

 

 

习作四:

 

秋天的主角

 

“呼”秋风瑟瑟,她打着转儿吹过来,秋天摇摆不定,她是在留恋枝头?还是将被吹下来?终于,这落叶还是选择了后者,飘飘悠悠在风里打着转儿,盘旋地落下来了,像跳着芭蕾的蝴蝶,轻轻飘飘地落到地上,与地面的“金地毯”融为一体。

 

秋天的童话,最有主见的主角是天空。秋的天空是那么高,显得澄清、透明,犹如一块空灵的水晶,那一丝丝,一缕缕的白云,则是水晶上微妙的图案。

 

秋天的童话,最成熟的主角是田野。那鼓鼓囊囊的稻谷籽儿、沉甸甸的小麦、笑弯了腰的高梁,被秋风吹起,稻海里那金色的波浪此起彼伏。

 

秋天的童话,热情奔放的主角是枫叶。成片的枫叶都变得火一样红,正如杜牧所写:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”那样。

 

秋天的童话,没有春天生机盎然的景色,没有夏天壮观的电闪雷鸣没有冬天洁白的雪花,有趣的打雪仗……而她却有另一番意味。

 

【感受】

 

小作者通过自己细致的观察,写出了秋天给她的整体感受,同时她将秋天的所有景致归到“秋天的童话”之中:最有主见的主角是天空、最成熟的主角是田野、热情奔放的主角是枫叶,所有的一切都是另一番意味。

 

好朋友评价☆☆☆☆☆

 

父母的评价☆☆☆☆☆

 

我自己评价☆☆☆☆☆

学习旅程第五站──小作家工作室

 

 

 

克隆过了,欣赏过了,评委也做了,不过,最最重要的事可还没做呢,至少我们还没看到呢?是什么呢,那还用说,当然是拿出你的大作啦。别让我们心痒痒啦,快拿出来吧。

 

等等,写完就拿出来,似乎缺少什么步骤了吧。

 

想一想,应该再做点什么呢,难道你能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方吗?

 

小心贴出来大家笑话哦,我看你还是细心一点,对,考试要检查,写完作文同样要检查哦。

 

检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。

 

 

 

小朋友上传自己的习作(可以配上家乡美景的照片、小朋友们画的画,有条件的尽可能照一些图片传上来)

 

 

 

 

 

自我评价:过了一把当评委的瘾,现在轮到给你自己的大作打打分吧,说说有哪些你得意的地方?有没有不足的地方呢?虽然是自己给自己打分,可不许偏向哦,相信你一定是很公正的。

 

注意:要尽量把自己的优点或得意的地方都写出来哟。

 

 

 

 

 

请其他小评委打分

 

让你的大朋友蒋老师评评看

 

学生习作修改稿(根据大家的建议进行修改)

 

说说在本次习作中有什么收获,对本次的习作结果还满意吗?

 

评价标准

 

1.文通字顺,景物特点清楚。★

 

2.能将所学的词语或语句进行合理的运用,为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。★★

 

3.能在描述景物的过程中展开了丰富的想象。★★★

 

4.能灵活采用相关方法(如比喻、拟人)描写出家乡景物的描写,表达自己对家乡的热爱。★★★★

 

5.能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。★★★★★

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