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望月

闲看庭前花开花落,漫随天外云卷云舒

 
 
 

日志

 
 

三年级上册第七组习作学习旅程(学生版)  

2009-08-06 14:34:13|  分类: 作文教学资料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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义务教育课程标准实验教材(人教版)空中作文课堂

江苏省南京市溧水县实验小学 蒋 岭

小朋友们,你们好!我们乘着的“作文列车”渐渐地走进了冬季。当雪花飞舞的时候,相信小朋友们很少看到小动物们在外活动的情景了。小朋友会想念哪些小动物呢?你想象过此时此刻,小动物们都在做些什么呢?如果你还没有思考,还没有发挥你的想象,那么就随着“作文列车”的呜呜声一起来想象,感受想象的乐趣吧!

 

还等什么?赶快来吧!

 

 

 

三年级上册第七组习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月学习旅程第一站——“作文列车”广播室

 

三年级上册第七组习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月本次习作写什么呢?

 

蒋老师:小朋友,这次习作要求写什么呢?这个在我们的课本里写得十分清楚,翻开书我们一起来看看吧 ——

 

我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。写好后读给大家听,看谁编的故事最有趣。

 

(现在,清楚了吧,本次习作的内容是——编写动物童话故事)

 

 

 

三年级上册第七组习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月本次习作的要求:

 

蒋老师:亲爱的小朋友们,你已经知道了习作的题目,下一步要了解的就是本次习作有什么要求,这一点可是很重要的哦。通过前面六次的写作,小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。这次,大家也同样要把握住要求,让自己的习作更加得精彩。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧!从我的分析来看,大体有以下一些要求:

 

 

 

请小朋友们注意啦,本次习作有三点要求:

 

1.本次习作的题材是童话。

 

2.本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。

 

3.发挥想象力,想象动物之间可能会发生的事。

 

你明白了吗?!

 

三年级上册第七组习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月确定自己要写的内容:

 

蒋老师:亲爱的小朋友们,你听过《聪明的大公鸡》的故事吗?“公鸡在路上遇见了狼,狼想吃掉公鸡,假意称公鸡为‘好朋友’,还装作关心的样子问:‘你上哪去?’显然是在套近乎,同时也写出了狼的狡猾。公鸡识破了狼的诡计,并掌握了狼怕狗的弱点,声称与两只狗(在后面)去看朋友,把狼吓跑了。”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》……这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象,还给我们学习生活以启迪。有的小朋友迫不及待地说了,这些故事都是童话。

 

是的!这些都是童话。那么童话是什么呢?了解这点很重要。童话是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话,也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……

 

我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。你准备选择哪一种动物或几种动物来写呢?

 

三年级上册第七组习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月交流反馈

 

小朋友们,边看边想想,在上面的这些类别中,你都发生过什么事呢,有哪些让你印象深刻地事呢,不妨把记忆深刻地几件事,放在一起,比较一下,然后确认自己会写哪一件。如果你拿不定主意,也可以进入论坛和老师、小伙伴们讨论一下,快来吧! 

(注:进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流)

 

三年级上册第七组习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月学习旅程第二站——“作文列车”讨论厅

 

 

 

三年级上册第七组习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月【打开思路,注意方式】

 

小朋友:每当我们学习语文课本上那些精彩的童话的时候,大家的心都被深深地打动了,童话根据故事中主人公的不同,除了你刚才上面说的一种拟人体之外,还有没有其他类型呢?

 

蒋老师:哦,我们常见的有两类:第一类是“拟人体”,就是我刚才说的那种。这类童话主要是把动物、植物以及无生命的事物当作人来写,它们跟人一样会说话、会思考。如我们以前曾经听过的《小马过河》、《叶公好龙》等故事都属于着一种;第二类是“超人体”。这类童话中的人物有特殊的本领。如《神笔马良》中的马良,他有一支神笔,可以为穷人画牛,可以画大海和狂风,埋葬贪官。在这里,马良就具有超人的本领。

 

小朋友:原来是这样的!那么童话故事都是假的了?

 

蒋老师:童话主要描绘虚拟的事物和境界,出现于其中的“人物”,是并非真有的假想形象,所讲述的故事,也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想,都来源于现实生活,是我们现实生活的一种反映。童话故事一般运用夸张和拟人化手法,并按照一定的故事情节展开的,造成浓烈的幻想氛围,似幻犹真。

 

小朋友:我明白了!写童话故事首先要有丰富的幻想。

 

蒋老师:对!为了使文章生动活泼,打动人心,常需要想象。有了想象力,眼前的一切就会活起来,动起来,现出勃勃生机,给人以极大的感染。我们可以赋予动物“拟人”或“超人”的特征。写“动物童话故事”可展开大胆想象,使动物拟人化或超人化,这样的“动物”更神奇,更具吸引力,也才能更好表达我们想要表达的思想感情。童话带有浓厚的幻想色彩,我们要能根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象,构思出一个完整故事来,而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。如《卖火柴的小女孩》这篇童话中多处描写了幻想:火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶,作者运用了丰富的想象进行的虚构。

 

小朋友:《卖火柴的小女孩》我读过,这篇童话故事情节非常感人。我读着读着还流泪了。

 

蒋老师:“动物童话故事”与其它童话故事一样,在描写过程中要倾注作者自己的感情。这是文章成败的另一个关键所在。我们要注意故事的完整性和情节的曲折性。在写之前,我们要根据自己的想法,确定好一个主题思想,并构思好一个完整的故事,且力求故事情节曲折动人。 “一波三折”、“一击三叹”才会令人回味无穷。我们在写童话或寓言故事时,要把事情叙述得波澜曲折,也要像《神笔马良》那样,从“梦中得到神笔”—“用神笔为百姓服务”—“用神笔逃离并惩治贪官”,对情节进行巧妙的安排,必然能引人入胜。当然,我们在写童话的时候,还应该要注意:通过童话故事的描述,启迪人们的思维,对大伙进行思想教育。

 

这些都弄清楚了,我们就可以开始动笔了。

 

三年级上册第七组习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月【学习课文,借鉴方法】

 

小朋友:老师,我读过很多童话故事,有拇指姑娘、丑小鸭、卖火柴的小姑娘……我还读过安徒生童话、格林童话、郑渊洁的童话……但是,现在要自己写童话,首先要注意什么呢?

 

蒋老师:首先要想好他们之间发生了什么事情?然后围绕这件事情组织语言。他们到底发生什么事情呢?也就是要按事情发展的顺序来记叙童话故事,《狮子和鹿》就是一个典型的例子:课文先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角,抱怨自己细长的腿,接着写狮子扑来,细长的腿帮它脱离险境,而美丽的角差点让它送了命。在这个叙事的过程中,鹿对自己的角和腿的前后不同态度,是课文的重点:

 

他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”……鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“哎,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

 

平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的角和腿又有了怎样情况发生呢?

 

鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面……鹿的角却被树枝挂住了。……眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。

 

当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,生动有趣地展示了故事内容。

 

小朋友:哦!明白了!在写童话的时候,我们首先要先想好故事的情节,安排好故事的发展顺序。

 

蒋老师:是的!为了使童话故事更加得生动、有趣,我们在描写的时候还要注意通过童话故事中的主人公的对话来展开情节、推动故事的发展。比如《陶罐和铁罐》中铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现:

 

“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐子傲慢地问。

 

“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

 

“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神色。

 

“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来相互碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”

 

“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

 

“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”

 

“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

 

陶罐不再理会铁罐。

 

从上面的内容上,我们可以看出陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气体会了他们不同的内心活动。比如:通过“你敢碰我吗?”“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!” 可以看出铁罐的自以为是,傲慢无理。通过“不敢,铁罐兄弟。”“何必这样说呢?我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。

 

当然,文章为了更好地表达出铁罐子和陶罐子的特点,具体、生动的神态、动作描写,也使它们两者各自的形象更加鲜明突出。

 

小朋友:哦!这就是抓住细节来进行描写吧!蒋老师,童话是否将故事的情节写出来就可以了呢?

 

蒋老师:不是的!将故事情节按照一定的顺序描写出来还不够,我们还要注意童话作为一种反映生活的形式,目的是启迪人们的思维,对大伙进行思想教育。这个在前面我特别说到了。

 

《狮子和鹿》、《陶罐和铁罐》两篇课有一个共同之处:通过童话故事的叙述,告诉我们一个道理。两篇课文告诉我们要学会全面地看问题,正确对待自己和别人;表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。

 

所以,有关动物的童话故事的习作,我们一定要注意三个方面:1.写童话故事,首先要有丰富的幻想。2.写童话故事,要有曲折动人的情节。3.写童话故事,要有启迪和教育意义。将这三点有机地融合在我们的作文中,一定会吸引读者阅读我们的童话故事的。

 

拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢?

 

动物童话故事(提纲)

 

开头:动物童话故事主人公的大致介绍(主要说明主人公的生活状况以及环境情况的点滴介绍)

 

中间:

 

1.动物(们)故事的起因

 

2.动物(们)故事的过程(特别注意情节的“一波三折”)

 

3.动物(们)故事的结果

 

结尾:动物童话故事给我们带来的启发(主要是说明的一个道理)

 

小朋友:哈哈!真开心。我学会了一个好方法。

 

 

 

三年级上册第七组习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月学习旅程第三站——“作文列车”克隆间

 

小朋友们,读书破万卷,下笔如有神。读一读别人的好文章,我们可以学习到很多东西;动一动我们的手,我们可以有更多的获得。现在,请随老师的脚步,我们一起进入“作文列车”克隆间去一展身手吧。相信自己是最棒的哦!

 

 

 

克隆体一:

 

(前段)鹿不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”……鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“哎,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

 

(后段)鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面……鹿的角却被树枝挂住了。……眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。(《狮子和鹿》)

 

论坛克隆:

 

(前段)不着急离开了,:“啊!我的,我的,好像!”……忽然看到了自己的,,:“哎,这太了,怎么配得上呢!”

 

(后段)不敢犹豫,。,不一会儿,就……的却。……眼看了,用尽全身力气,使劲,才把,然后。

 

克隆体二:

 

“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐子傲慢地问。

 

“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

 

“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神色。

 

“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来相互碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”

 

“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

 

“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”

 

“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

 

陶罐不再理会铁罐。(《陶罐和铁罐》)

 

论坛克隆:

 

“你吗?!”傲慢地问。

 

“不敢,兄弟。”谦虚地回答。

 

“我就知道,的东西!”说,带着更加轻蔑的神色。

 

“我确实,但并不是。”争辩说,“我们生来就是的,并不是来相互的。说到,我不见得比你差。再说……”

 

“!”恼怒了,“你怎么敢和我!你等着吧,要不了几天,你就会,我却永远,。”

 

“何必这样说呢?”说,“我们还是吧,呢!”

 

“和你在一起,我感到,你!”说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你!”

 

不再理会。

 

学习旅程第四站——“作文列车”展示会

 

小朋友们,读书破万卷,下笔如有神。读一读别人的好文章,我们可以学习到很多东西。现在,老师提供一些我认为还不错的文章,请邀上爸爸、妈妈与你一起来当个小评委,给下面的这些文章打个星级。自己还可以想一想,这些文章中有哪些值得我们借鉴、学习的地方等。快快擦亮你的眼睛,希望你能当上火眼金睛评审哦。

 

习作一:

 

动物之间的故事

 

陈凌婧

 

夏天来了,一群小蚂蚁在找食物,它们在烈日炎炎的夏天里,冒着生命危险找着食物,一只公鸡跑过来,这只鸡已经饿得肚子“咕咕”叫了,那一群蚂蚁正好在鸡的脚下,就好像快要被公鸡给吃了。这时,一只蝴蝶飞过来赶紧把公鸡的注意力转移到另一边,并悄悄地叫蚂蚁们跑到草地上去,这只美丽又善良的蝴蝶救了小蚂蚁们的命。从此,小蚂蚁和蝴蝶成了好朋友。

 

过了一会儿,一只变色龙晃悠悠的走过来说:“我们交个朋友吧!”蝴蝶说:“好呀,我们这儿正好缺少一个玩伴呢!”聪明的小蚂蚁一齐小声地对蝴蝶说:“不要被坏人骗了啊!去年我们的同伴还在这块草地上被它吃了呢!”说完,蝴蝶和小蚂蚁就加紧地跑开,还一边和变色龙说:“我们有事,一会儿回来。”变色龙还真以为它们一会儿回来,就一直在那儿等着,但小蚂蚁和蝴蝶就再也没有回来过。

 

☆☆☆☆☆

 

习作二:

 

草地上发生的事

 

刘荣珺

 

昨天夜里下了一场雨,今天早晨蚂蚁妈妈和蝴蝶妈妈肚子突然都疼的要命,飞虫大师赶紧把它们送往草地上的巨蚁医院。

 

刚到医院不久,俩位妈妈肚子更疼了,巨蚁医生告诉她们的家人,俩位妈妈快要生小宝宝了。几分钟后,只听见“生下来了,生下来了”从产房里传来了欢呼声,原来小宝宝生下来了,你看,蚂蚁宝宝很小,还没一粒米大,两根短短的触角,很可爱;蝴蝶宝宝更可爱了,小宝宝的身体胖胖的,颜色是绿色,肉软绵绵的,就像绵花一样柔软。

 

从此,小蚂蚁和小毛毛虫就认识了,不久之后,小毛毛虫长大了,长成了美丽的蝴蝶,小蚂蚁也长成了勇敢的巨蚁。有一次,它们同时出门,都往对方家走,走呀走,两人快要交错时,忽然它们同时叫起来“你好”、“你好”,俩人一边说着一边来到了草地上,蚂蚁说:“我们给自己取一个名子吧!”,蝴蝶同意了,说:“我给自己取茜茜这个名了,那你就叫东东吧。”“好呀”东东爽快地答应了,接着茜茜说道:“你看,这碧绿的草地上的鲜花一定可以给我带来花粉”,东东也说:“你看这宽厚的西瓜皮一定可以做一个军营,”东东又说:“那我们在它里面挖个游乐场,先让我们一同玩玩吧。”说着俩人就动手挖起来了,挖好后俩人跳了下去,尽情地玩耍起来,不知玩了多久,俩人都很疲劳,不知不觉地进入了甜美的梦乡。

 

☆☆☆☆☆

 

习作三:

 

小蚂蚁历险记

 

文娟

 

小蚂蚁们在草地上玩耍着。有一只小蚂蚁看到了“金光闪闪”和“波光粼粼”的东西,他就向大家提议:“我们去运金子、找欢乐,好吗?”小蚂蚁们都同意了。于是,大家一起出发去找寻“金子”和“欢乐”去了。

 

蝴蝶小姐正在采花粉,突然,她看到一部分小蚂蚁正向远处的沙漠前进着,还有一部分小蚂蚁正向湖泊跑去,蝴蝶小姐急忙飞了过去。小蚂蚁看见蝴蝶飞了过来,说:“蝴蝶姐姐!蝴蝶姐姐!你愿意帮我们运金子吗?”“你愿意帮我们寻找欢乐吗?”蝴蝶说:“我来是要告诉你们的,前方是沙漠、湖泊,根本没有什么金子和欢乐!”

 

小蚂蚁们一听,方才醒悟过来,急忙向后转,回到了老家的草地上。可是,有几只小蚂蚁却不这样想。有的想:“那儿是沙漠?我才不信呢?那金光闪闪的不是金子是什么?”它们依旧向前迈进着……另一群小蚂蚁说:“那波光粼粼的地方,多么神奇啊!那里肯定有许多欢乐!”它们也没有气馁,继续向前爬行着……

 

日子一天天的过去了……到沙漠去的小蚂蚁们在烈日的照射下,由于缺水,一个个渴死了;到湖泊去寻找欢乐的小蚂蚁们还没有爬到湖边,就被一个冲过来的浪头卷入了海底。只有听从了蝴蝶姐姐的话的小蚂蚁们在草地上愉快的做着游戏。

 

☆☆☆☆☆

 

三年级上册第七组习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月学习旅程第五站──小作家工作室

 

 

 

克隆过了,欣赏过了,评委也做了,不过,最最重要的事可还没做呢,是什么呢?那还用说,当然是拿出你的大作啦。别让我们心痒痒啦,快拿出来吧。

 

等等,写完就拿出来,似乎缺少什么步骤了吧。

 

想一想,应该再做点什么呢,难道你能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方吗?

 

小心贴出来大家笑话哦,我看你还是细心一点,对,考试要检查,写完作文同样要检查哦。

 

检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。

 

 

 

三年级上册第七组习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月交流反馈

 

小朋友上传自己的习作(可以配上家乡美景的照片、小朋友们画的画,有条件的尽可能照一些图片传上来) 

(注:进入论坛和老师、小伙伴们讨论交流)

 

 

自我评价:过了一把当评委的瘾,现在轮到给你自己的大作打打分吧,说说有哪些你得意的地方?有没有不足的地方呢?虽然是自己给自己打分,可不许偏向哦,相信你一定是很公正的。

 

注意:要尽量把自己的优点或得意的地方都写出来哟。

 

请其他小评委打分

 

让你的大朋友蒋老师评评看

 

学生习作修改稿(根据大家的建议进行修改)

 

说说在本次习作中有什么收获,对本次的习作结果还满意吗?

 

评价标准

 

1.文通字顺,景物特点清楚。★

 

2.能将所学的词语或语句进行合理的运用,为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。★★

 

3.能在描述景物的过程中展开了丰富的想象。★★★

 

4.能灵活采用相关方法(如比喻、拟人)描写出家乡景物的描写,表达自己对家乡的热爱。★★★★

 

5.能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。★★★★★

2008-09-26  
 

 

 

三年级上册第七组习作学习旅程(学生版) - 望月 - 望月

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